浅谈学生管理的方法与建议！

我爱我家―班主任的管理方法
一、我是家的小主人！

首先，我确立“一家人”的观念。体现“平等、博爱、宽容、责任”八个字上。告诉学生我们要珍惜同学间相聚的三年。用心、用爱来确立彼此的关系，并在今后的工作中以情感人、以情制人、以情促人，使之一以贯之。第二，班主任在班级管理中的角色的转变——我只是“引领”。学生是大家庭中的主人、主体；作为班主任，既要扮演好慈母和严父的角色，也要扮演朋友和医生的角色，并把多种角色融于一体，具体运用，使之相得益彰。

二、制定精细化的“家规”，营造“家”的文化氛围

首先，细化班级管理制度，制定“家规”，实施班级量化管理，教师在管理中起辅导作用，一切都让学生自己去学习规范，但如果有学生违反了规范，则由全班学生一起想办法，让他改正缺点，于是班委会就起到了重要的作用。

其次，增强班委会作用，细化班委分工职责，每一层班委都管着班级的任何事物，包括纪律学习和生活等各个方面的事务。由班长主管一切事务，副班长协助班长打理班级常规，其余各委员分别向班长反映班级情况，并在一个适当的时间进行讨论，将结果告诉班主任，如果解决方法合适。就可以马上由各委员去实施，改进班级工作中的缺陷。
管好“家”的日常事物，提高班级管理效率

三、捕捉教育契机，下好及时“雨”。班主任要通过生活中的点点滴滴，察其言、观其色，通过其一举一动、喜怒哀乐，进行引导和教育。
(1)做到随风潜入夜、润物细无声。（2）宽紧结合，严慈相济。作为班主任要发现和抓住学生的闪光点，进行成功激励，更要接纳每一个学生，面向全体，以真情换真心。为此要注意利用心理和情感的共振慷慨使用溢美之辞。在公平、公正、公开的前提下，多激励、鼓励学生，可谓投入少收益大；要多使用绿色批评，开展谈心活动，谨慎使用否定性评价。正确对待学生错误和问题学生或突发事件。首先既要不急不躁，运用师生、生生平等对话来缓冲或过渡；又要冷静果断，避免自乱方寸或一味充当“救火员”，导致工作失策、失误。其次，要有理有节，有的放矢。（3）实施管理的同时要注重制度创新。学生行为准则体系做到细化与常化，家喻户晓、阳光操作。要使考核成为衡量学生自己学习、表现和实绩等相对客观公平的一把尺子，这将进一步成为激励他们自己奋发向上的一种动力，班级工作也就走上了以心治班、依规治班的良性循环。

四、教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会自觉愉快地接受教师的教诲。
因此，整个班级管理的过程中，我始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责的态度去感染学生；同时公正地对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。在我的感染和倡导下，“没有最好，只有更好！”成为我班文化氛围中最响亮的口号；“不论成绩多高，只要比上一次有进步，就是好样的！”成为班级管理评价的标准，为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生，让班级充满快乐成长气息”的班级管理平台创建提供了宽厚的空间。

五、用宽容的心去对待每一个学生. “一个浅浅的微笑”、“一句温馨的话语”、“轻轻地抚摸一下孩子们的头”、“一次真诚的交流”，都会在他们的心灵中激发起层层涟漪。
孩子们的年龄虽然小，身心尚未成熟。但他们情感的触角却是敏锐的，教师一个小小的动作都会令他们猜测许久。因此作为班主任就应该多多关注学生的内心体验。

平时多多关注那些容易犯错误的孩子。当学生违反纪律时，冷静下来站在学生的角度去思考问题，便能去原谅－个犯错的孩子。把这次错误看作是师生间交流的一次机会。，就不会“一棍子打死”他。

对学生有一颗爱心，有一颗宽容心。善于包容他们的一次次失误，和经常发错的孩子站在同一条战线上，与他们共同和粗心、失误作斗争，让他们相信老师与他们在一起。有时还可以替他们向班里的监督员求情，请他们从宽处理。

要让学生把班级当我家，首先我就要去爱这个家，凡事多关注，多交流，多参与，把班级的每一个环节、每一个细节都考虑到，把每个学生当作是自己的孩子去对待，通过爱心、细心、放心地关注每一个孩子，最终实现学生的自我完善。在班级这个温暖的大家庭里，让每个学生都发自肺腑的说声“我爱我家”！