珍惜自己停留的每个地方

爱护和珍惜自己的学校

把学校当作自己的家去爱护。

你把学校当家对待，学校才能给与你家的温馨

一 、以活动为载体，提高认识。“事不关己，高高挂起”这是我们班原来的状态。针对这种情况，在刚接手这个班时，我们就开展了《我是班级小主人》主题班会，让他们从思想上认识到：班级是我家，需要家里每一个人的苦心经营。所以，要让所有学生都体验到作为班级主人的责任，意识到自己是集体中不可缺少的一员。这说起来容易，做起来，其实是一件很难做的事。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。　

二、设置“光环”岗位，激发兴趣。我在班级里设了许多，如学习上的就有课代表、学习组长，早自习的领读员；班级卫生监督员，黑板保洁员，午餐管理员等。我将这些岗位张榜公示，公开招聘，然后要求学生根据自己的实际情况，特长爱好，自己应聘岗位。“小岗位”体验活动，队员参与积极性高度膨胀，我对全班岗位工作通盘考虑后，适当进行协调，如：“午餐管理员”有六个学生报名，我让全班学生发表意见，最后推荐了吃饭比较快、做事认真的两名同学，对落选的学生，我鼓励他们先在其他方面努力，下一次轮换岗位时再争取。

三、定期有效评价，提高能力。期中考试后，我引导学生进行了小岗位活动交流。让每一个学生发表意见，进行互相交流，体验做班级小主人与成功的快乐。同时进一步强化学生的主体意识和自我管理的能力，充分发挥学生的主体作用，尝试让学生自主活动、管理和评价，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为。

四、及时调整策略，逐步完善。这学期初，在班级中，我们班实行了“值日班长制”，我的初衷是想让每一个学生都有机会当值日班长，来体验当值日班长的快乐和喜悦，更想让学生体会到当值日班长难，当好值日班长更难，是要付出巨大的心血和汗水的。但一轮下来，出现了一些问题：1、岗位流于形式，能真正做事的人不多；2、缺少自我管理能力，尤其是那些自控能力比较差的同学，不能管好自己，他的话对于同学也就没有说服力；3、解决问题的能力不强，夕会课成了告状会，不能主动去解决问题。于是“双班委制”应运而生了，由于有了两套班委，他们之间就有了竞争，工作的主动性、积极性都有了很大的提高。我们还定期还对他们进行考核、评比，他们的热情更是高涨。这种形式为多数学生提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了他们的能力，增强了他们的自我约束力和主人翁意识。

我们要珍惜我们所停留的地方，应为我们每一次的停留都会留下不同的回忆，时间的车轮在不断的转动，当我们回忆起我们所拥有的美好回忆！我们总会傻傻的微笑！那时应为我们幸福过！

珍惜在学校的美好时光,它将是人生最美好的回忆

维护学校的利益，让自己成为药校的学生而自豪。

自己停留的地方都会留下自己的回忆